Harapan besar dititipkan pada guru

Para guru dituntut untuk menyiapkan waktu berkualitas dalam pembelajaran di kelas awal. Pemanfaatan waktu di dalam pembelajaran tematik merupakan suatu bentuk bahasa cinta guru

kepada anak didiknya dengan memanfaatkan waktu bersama anak berkomunikasi tentang aktivitasnya sehari-hari, memasukkan nilai moral dan spiritual. Sehingga di masa mendatang, anak didik akan memiliki kemampuan membangun hubungan interpersonal yang baik dengan lingkungannya.

Salah satu strategi yang efektif untuk memberikan waktu yang berkualitas pada anak adalah melalui aktivitas membacakan cerita. Pada dasarnya semua anak sangat suka mendengarkan cerita, dan jadikanlah hal tersebut sebagai ritual untuk memulai aktivitas. Pada saat membacakan cerita, anak sudah terfokus dan berada dalam kondisi hypnosis. Bacalah cerita dengan intonasi yang tepat dan berimprovisasi menjadi tokoh yang ada dalam cerita tersebut, sehingga anak didik Anda menjadi larut dengan cerita yang disampaikan. Pada saat aktivitas bercerita tersebut, masukan sugesti yang positif yang akan direkam dipikiran bawah sadarnya. Sugesti tersebut harus menggunakan kalimat yang positif, singkat, padat dan jelas. Sugesti yang dimasukkan sebaiknya terkait dengan topik cerita yang disampaikan misalnya tokoh “Gori si Raksasa”.

Harapan besar dititipkan pada guru, terkhusus guru-guru di kelas awal agar bisa memberikan program yang dapat menanamkan sikap dan prilaku positif di usia emas anak didik dalam pembelajaran tematik yang disusun secara berkualitas, dan meluangkan waktu yang berkualitas pula  bagi anak didik Anda, agar anak merasa dicintai dan akan terekam memori yang indah yang akan disimpannya di pikiran bawah sadarnya.

Banyak  guru maupun orangtua yang tidak membiasakan bercerita  karena merasa tak bisa bercerita, apalagi bila mereka harus bercerita dengan gaya yang menarik. Program membaca di kelas telah memberi dampak yang luas bagi anak didik di sekolah mitra DBE2.

Beragam kisah menarik dari proses perjalanan program ini yang telah diluncurkan setahun yang lalu telah terjadi di ruang-ruang kelas. Ada beberapa kisah menarik dari program membaca sebagaimana dituturkan berikut ini:

Bagi sebagian orang menjadi pustakawan dan menuliskan daftar buku yang dipinjam adalah hal yang biasa-biasa saja, tetapi anak yang satu ini meladeni rekan sekelasnya sepanjang hari yang rata-rata jumlah peminjam 20 orang murid, dengan tekun dan tulisan yang indah, rapih bahkan anak yang satu ini dapat menceritakan isi buku dari setiap buku yang telah dibacanya kepada rekan-rekan sesama murid dan gurunya, menjadikannya istimewa dan menjadi inspirator bagi banyak orang, anak didik iu adalah Deah Wulan Sari, seperti yang telah dituturkan sebelumnya dalam kisah anak-anak Sulawesi Selatan (SulSel) bagian 1.

Lain lagi kisah Nur Indah Ramadhani bersama Vathimah Zahra, murid SDN 11 Pangkajene Sidrap yang begitu fasih dengan mimik penuh penghayatan dalam bercerita di depan Yekti Indarti (CRP Manager) dan beberapa murid, guru serta orang tua siswa.

Kemampuannya menceritakan kembali isi buku cerita yang dibacanya, tidak datang sertamerta, melainkan dengan membaca dan menyimak isi buku dengan mengunakan keterampilan berpikir tingkat tinggi.

Kemampuan yang sama ditunjukan oleh Fitri, murid kelas III SD Negeri 39 Cakke kabupaten Enrekang, selain telah

membaca 40 judul buku bacaan yang ada di kelasnya, juga melibatkan orangtua dan saudaranya di rumah untuk bersama-sama membaca buku yang dipinjam dari perpustakaan kelasnya. Alhasil dari kebiasaan membaca dan semangat yang dimiliki anak ini membuahkan hasil dengan mendapat predikat terbaik di kelasnya.

Ada 2 tips yang dapat dijadikan pijakan dalam rangka menerapkan program membaca di kelas khususnya membacakan atau membawakan cerita kepada anak didik:

Pertama, guru harus mulai ‘belajar’ bicara kepada anak didik dengan lebih hangat. “Berikan lebih banyak pujian ketimbang kritikan. Kalau anak diperlakukan dengan hangat, dia akan menjadi orang yang hangat. Sementara kalau anak diperlakukan dengan keras, mereka akan jadi keras. Bicara dengan kehangatan ini akan membuat kedekatan dan keakraban hingga kemudian dalam kondisi itu guru akan mudah menceritakan apa saja pada anak (ssentuhan hati), sehinga anak-anak pun akan terbuka kepada guru.

Kedua, agar guru bisa bercerita tentu saja  harus banyak membaca buku. Apalagi biasanya buku cerita anak-anak itu tidak terlalu tebal, jadi tidak menghabiskan waktu guru untuk membaca dan menceritakannya kembali kepada anak-anak. Untuk memulai, memang bisa mengambil cerita dari buku, selanjutnya apa saja yang terjadi di sekitar kita bisa menjadi cerita. Semua kejadian bisa diceritakan secara menarik, terutama bila guru telah terbiasa bercerita.

Sekali bercerita, tak perlu terlalu lama. Sekitar 15 menit sampai 20 menit, yang terpenting bukanlah lamanya waktu bercerita, melainkan kualitas dan kuantitasnya. Walau cuma beberapa menit, tapi dilakukan setiap hari, akan lebih efektif dibanding satu atau dua jam tetapi dilakukan hanya sekali sebulan.

Melihat berbagai keutamaan membacakan cerita bagi perkembangan anak didik, semestinya  guru mulai membiasakan diri untuk bercerita kapan saja. Jangan mau dikalahkan televisi atau bermacam bentuk game, karena pada dasarnya anak lebih suka berdekatan dan mendengarkan cerita dari gurunya.

Kisah anak-anak SulSel bagian ke-dua ini membuktikan bahwa penanaman kebiasaan sejak dini melahirkan anak-anak yang dapat melakukan kegiatan membawakan cerita menarik yang bukan hanya dapat dilakukan oleh gurunya tetapi virus membaca sudah tertular ke anak didik. Semoga tulisan ini, dapat menjadi inspirasi bagi guru-guru, terutama penulis sendiri.

Bagi para pendidik di Indonesia, ada ajang Lomba Guru yang patut Anda ikuti. Kegiatan lomba yang diselenggarakan oleh EduPartner Institute dan Pazia Shop ini diberi nama NACTI (National Competition of Technology Integration). Kompetisi/lomba dengan tema “Fun and Creative with Information and Communication Technology in Your Classroom” ini melombakan karya kreatif guru dalam membuat media pembelajaran berbasis multimedia.

Tujuan dari kegiatan ini adalah : 1). melombakan karya kreatif tenaga pendidik berupa media pembelajaran dalam bentuk PowerPoint, baik yang menggunakan fitur Mouse Mischief atau tanpa menggunakan plug-ins ini, 2). mendorong inovasi dan kreasi guru dalam pemanfaatan perangkat TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) dalam jumlah terbatas untuk mendukung kegiatan belajar mengajar di sekolah, dan 3). Mempromosikan strategi pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan memanfaatkan TIK di kalangan tenaga pendidik.

Kompetisi ini diikuti oleh tenaga pendidik (guru) dari jenjang pendidikan SD, SMP dan SMA/SMK dari seluruh Indonesia. Hasil karya guru yang berupa Media Pembelajaran dalam bentuk PowerPoint beserta RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang memuat media tersebut akan dinilai oleh para juri yang terdiri dari praktisi pendidikan dan pengembang bahan ajar multimedia yang berasal dari EduPartner Institute dan Pustekkom Kemdiknas.

Media pembelajaran PowerPoint yang dilombakan adalah media pembelajaran yang dipergunakan oleh guru di depan kelas dalam menyampaikan materi pelajaran (pada saat apresepsi, penjelasan teori/konsep, penjelasan aktifitas dan evaluasi) menggunakan LCD Proyektor (bukan merupakan media pembelajaran untuk belajar mandiri yang diperuntukkan bagi siswa). Media pembelajaran PowerPoint yang diikutsertakan dalam kompetisi digunakan dalam pembelajaran tatap muka di kelas dengan durasi maksimal 2 (dua) jam pelajaran. PowerPoint yang diikutsertakan dalam kompetisi dapat terdiri dari dua buah file (satu file merupakan slide presentasi dengan banyak media, sedangkan satu file lainnya merupakan slide yang menggunakan Mouse Mischief), serta mengintegrasikan banyak media/multimedia (teks, gambar, suara, animasi interaktif dan video), serta memasukkan unsur interaktifitas (penggunaan action pada tombol, hyperlink, dsb). Selain itu produk slide PowerPoint dapat pula mengintegrasikan aplikasi MouseMischief untuk menambah interaktifitas. Media PowerPoint yang dilombakan serta aktifitas yang dipaparkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mendorong para siswa untuk aktif, , bekerjasama, berkreasi, merangsang untuk berfikir tingkat tinggi (high order thinking), bersifat kontekstual dan mempromosikan atmosfer pembelajaran yang menyenangkan.

Kompetisi ini akan berlangsung dari tanggal 27 Februari – 30 April 2011, sedangkan pengumuman pemenang akan diumumkan pada tanggal 17 Mei 2011. Kegiatan kompetisi ini dilaksanakan secara online, para peserta lomba cukup mengupload materi lomba (Materi presentasi multimedia interaktif dengan PowerPoint beserta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP yang memuat media pembelajaran tersebut).

Kriteria Penilaian didasarkan pada 1). Aspek artistik/keindahan, 2). Aspek teknis dan integrasi multimedia, 3). Aspek tujuan pembelajaran (kesesuaian dan ketercapaian), 4). Aspek strategi pembelajaran, 5). Dan Aspek kompetensi (kognitif, afektif dan psikomotorik) serta 6). Aspek kreativitas, keunikan dan integrasi nilai kebudayaan lokal.

Proses penilaian akan melalu beberapa tahap, yaitu seleksi syarat administratif, seleksi finalis dan seleksi juara. Pengumuman peserta akan dilakukan secara online, sedangkan hadiah dapat langsung diambil di sekretariat atau dikirim via pos (untuk pemenang diluar kota Semarang). Kegiatan yang berskala nasional ini akan menyediakan piala dan sertifikat dari dinas pendidikan, serta hadiah yang menarik dari para sponsor. Selain mendapatkan hadiah dan penghargaan, para guru yang menjadi pemenang (juara 1,2,3 dan harapan 1,2,3 masing-masing untuk level SD, SMP dan SMA/SMK) dan peserta lainnya yang mampu menghasilkan karya-karya yang inovatif, kreatif dan berbobot, akan mendapatkan kesempatan karyanya diterbitkan dalam bentuk CD Multimedia Interaktif oleh PT. Kandel dengan bimbingan lebih lanjut oleh EduPartner Institute. Selain itu karya bahan ajar multimedia beserta RPP akan dipublikasikan dalam website pustaka digital “Kubuka.Net”.

Untuk mengikuti kompetisi nasional ini, para peserta dapat mendaftarkan diri secara online di alamat http://nacti.net. Sedangkan biaya pendaftaran kompetisi adalah sebesar Rp.50.000 untuk setiap produk yang dilombakan. Masing-masing peserta dapat mengikutsertakan dan mengirimkan lebih dari satu produk media pembelajaran. Selamat berkompetisi!

Png Bee Hin

Sebuah perkembangan baru di dunia pendidikan yang sangat luar biasa dalam pemanfaatan teknologi informasi. Setelah sebelumnya dunia pendidikan dibuat terang dengan dengan e-learning, kini ada media yang sangat canggih, murah dan sebenarnya sudah dimiliki oleh masyarakat luas sejak decade 1990-an, yaitu handphone yang bisa digunakan untuk proses pembelajaran. Begitulah kata Png Bee Hin CEO Learning and Development Reasources (LDR) Pte Ltd dari Singapura dalam acara ITCEE (International Teachers Conference and Education Exhibition)

Perkembangan Handphone sekarang demikian cepat, sehingga yang dulunya hanya merupakan alat “panggil” sekarang menjadi teknologi multimedia dengan banyak fasilitas. Mulai dari fasilitas telephone, kamera, radio, music, bahkan juga dilengkapi dengan fasilitas internet dan GPS. Perkembangan handphone yg demikian canggih sehingga orang sering menyebut dengan “smart phone”, karena piranti  ini demikian lengkap dan cerdas untuk mencukupi kebutuhan informasi dan hiburan bagi panggunanya.

Kehadiran smart phone ini   lambat atau cepat akan segera menggantikan piranti lama yaitu desktop atau bahkan laptop. Handphone memiliki banyak keunggulan disbanding computer. Handphone lebih portable dan mudah dibawa ke mana saja. Pirantinya lebih lengkap, karena bisa menghadirkan kamera dan juga layanan internet mobil yang bisa digunakan untuk mengakses informasi dari mana saja dan kapan saja.

Sudah saatnya kini kita harus mulai mengalihkan metode e-learning ke m-learning karena sebenarnya m-learning lebih murah dan sebenarnya masyarakat juga sudah memilikinya. Tinggal bagaimana menyusun isi kurikulum dalam pembelajaran dengan menggunakan handphone ini.

Apa itu m-learning?

M-learning adalah interaksi pendidikan yang disampaikan dengan handphone dan bisa diakses oleh siswa di mana saja dan kapan saja.

Handphone ini bukan saja bisa digunakan untuk menelpon dan sms saja, tetapi juga bisa digunakan sebagai media untuk latihan-latihan soal, browsing informasi, foto obyek pembelajaran, peta dan sebagainya.

Ada 3 tahapan dalam penggunaan handphone sebagai media pembelajaran:

1. Hanya untuk dibaca.

Di sini siswa mendapat informasi materi pembelajaran lewat sms atau browsing dan download materi pelajaran di HP. Ini bisa dilakukan dimana saja dan kapan saja tidak harus di dalam kelas.

2. Tranfer e-learning ke HP

Semua materi pembelajaran yang sudah dikemas dalam e-learning bisa di transfer ke HP dan dibaca oleh siswa.

3. Creation of location based learning Trailers

Fasilitas GPS bisa dioptimalkan menjadi pembelajaran berbasis lokasi yang terdapat dalam peta di GPS. Fasilitas ini selain bisa melihat peta di dalam HP, juga dapat belajar banyak tentang kondisi wilayah, kondisi alam, atau bahkan perusahaan, mata pencaharian penduduk ataupun peninggalan sejarah sebagaimana terdapat dalam peta.

Lesson learn:

1. M-learning bukan saja bisa diterapkan di semua wilayah Indonesia, namun juga justru lebih murah dan cepat penyebarannya jika dibanding e-learning sebelumnya.
2. Kita bisa menggunakan fasilitas yang sudah tersedia sekarang, tinggal content pembelajaran menyesuaikan dengan fasilitas HP yang dimiliki oleh masing-masing anak.
3. E-learning juga bisa digunakan untuk pembentukan karakter anak, misalnya dengan memanfaatkan fasilitas alarm yg ada untuk selalu mengingatkan ibadah, tugas-tugas, dan pembiasaan positip lainnya.
4. Namun demikian e-learning mungkin bisa menggantikan keterbatasan waktu dan tempat atau teknologi lainnya, namun e-learning tidak bisa menggantikan posisi guru. Guru tetap harus menjadi pengendali dalam pembelajaran yang memang rentan terhadap penyalahgunaan teknologi ini.
5. Dukungan masyarakat, orang tua dan pemerintah dalam penggunaaan fasilitas ini sangat diperlukan terutama dalam content kurikulum, software dan pengawasannya di masyarakat

Pembelajaran online tak mengenal usia. Tua muda bisa menggunakan teknologi untuk belajar. Pesan ini mengemuka dalam testimoni Provincial Coordinator DBE 2 USAID Sulawesi Selatan, David Ehrmann, dan ibunya, Barbara Ehrmann, di acara pembukaan Workshop Pengembangan E-Learning Program Pendidikan Teknik Elektronika UNM bekerjasama dengan DBE2 USAID Sul-Sel, Selasa, 26 Januari 2011, di ruang Microteaching, Jurusan Teknik Elektronika, Fakultas Teknik, UNM.

Dengan fasilitas Skype, Barbara Ehrmann, warga New Jersey  Amerika Serikat, memaparkan pengalamannya berkomunikasi dengan anaknya. Awalnya ia enggan untuk belajar, tapi dengan dorongan dan dukungan anak-anaknya, ia kini bisa menggunakan komputer dan berkomunikasi via Skype dan fasilitas internet lainnya.

Workshop yang dibuka oleh PR IV UNM ini diikuti 20 dosen Elektronika. Jurusan Elektronika membuat terobosan baru dengan merancang kelas e-learning. Dalam  workshop dosen Elektronika mendesain perkuliahan mereka dalam kelas online sebagai salah satu model pembelajaran di jurusan tersebut. Workshop yang digelar atas kerjasama dengan ICT DBE 2 USAID Sul-Sel ini memandu dosen Elektronika  untuk mengembangkan kelas online semester genap di e-learning UNM; http://elearning.unm.ac.id . Selain dosen elektronika, workshop dihadiri Provincial Coordinator DBE 2 USAID Sul-Sel David Ehrmann, ICT Coordinator Mustamin Tewa, ICT Assistant Muhammad Riska dan Nur Najmi, District Learning Coordinator Sabri, dan Communication Coordinator Ina Rahlina.

‘’E-learning bukan utama, tapi cuma pelengkap untuk memperkaya ilmu anak  didik,’’ ujar Pembantu Rektor IV UNM, Dr. Nurdin Noni, M.Hum  di hadapan peserta workshop. Lebih jauh beliau  memberi apresiasi kepada Jurusan Teknik Elektronika yang secara kelembagaan telah memulai kelas online dan jadi pelopor di UNM. Ke depan, Nurdin mengaku pemanfaatan teknologi informasi (IT) bukan hal yang tabu. IT akan dikuasai oleh semua orang  dan akan menjadi candu bagi penikmatnya, semakin didekati orang semakin ketagihan. UNM sendiri pada tahun 2011 ini mendorong pengembangan IT di kampus.  Pemerintah pusat rencananya akan mengucurkan dana sekitar Rp 15 milyar untuk pengembangan IT di UNM.  ‘’Sebagian dari anggaran itu untuk pengadaan sofware dan hardware,’’ ujar Nurdin. Diakui, kelas online ini merupakan salah satu upaya UNM menuju World Class University. World Class University ini merupakan tujuan jangka panjang. Untuk mencapai hal tersebut, UNM harus melalui beberapa tahapan, salah satunya memenuhi kriteria ICT. Ketua Jurusan Elektronika Dr. Ir. H. Ilham Thaief, MM mengungkapkan, kelas khusus online ini akan diikuti semua dosen untuk mata kuliah semester genap, Februari-Mei 2011. Pembantu Dekan III Fakultas Teknik Ir A. Idham, MM, berharap workshop ini bisa jadi pilot e-learning di UNM dan akan menyusul kegiatan-kegiatan serupa khususnya di Fakultas Teknik. Dengan model e-learning pembelajaran bisa dilakukan dimana saja.

Ketua Panitia Workshop,  Drs. Sabran, M.Pd, menuturkan dalam workshop ini DBE 2 USAID mendampingi dosen dalam membangun komitmen  untuk pengembangan e-learning. Dosen-dosen dipandu untuk menggunakan ptk-online.org sebagai tempat berlatih untuk membangun kelas online. Hasil dari kelas ini akan dipindahkan ke e-learning UNM; http://elearning.unm.ac.id sebagai bentuk implementasi kelas online. Sedikitnya 19  mata kuliah di Jurusan Elektronika UNM akan masuk dalam kelas online ini.

DBE 2 USAID Sul-Sel sendiri sejauh ini telah mengembangkan Distance Education (Pendidikan Jarak Jauh) di dua kabupaten binaan; Jeneponto dan Pangkep, bernama DE Pilot 1.  Di program ini, guru dipandu menggunakan ICT terbatas dalam pembelajaran di kelas. Sementara untuk kelas dosen yang dibangun dalam program DE Pilot 2, dosen universitas mitra, UNM dan Unismuh dipandu membangun kelas E-Learning untuk mata kuliah masing-masing. Wokshop Pengembangan E-learning Jurusan Elektronika UNM merupakan salah satu tindaklanjut dari program DE Pilot 2 yang telah digelar sebelumnya.

Pasca workshop dosen-dosen Elektronika akan dipandu oleh ICT Team DBE 2 Sul-Sel untuk membangun kelas masing-masing selama satu semester. Setiap dosen akan dipandu membuat kelas online yang baik, berkenalan ptk-online.org, menggunakan aplikasi moodle, mamanage kelas online, teknik membangun diskusi di dunia maya, mendigitalkan bahan kuliah, mengunggah materi perkuliahan, dan model penilaian online.

“Program ini sangat positif untuk pemanfaatan IT sebagai media pembelajaran di dunia maya” kata Dekan Tarbiyah, Dr Suja’i, M.Ag saat membuka Refreshment Pengembangan Kelas Online yang bertempat di Kampus II, Selasa (4/1) pagi tadi. Hadir sebagai narasumber dari DBE 2-USAID yaitu, Carwoto, Khusnul Aflah dan Fitria Hima Mahligai.

Rikza, salah satu panitia menuturkan bahwa sudah saatnya IAIN Walisongo mengimplementasikan PJJ untuk pembelajaran secara online. Untuk ujicoba, 9 dosen Tarbiyah telah mengikuti kursus pembuatan kelas online selama dua bulan. “Mulai semester depan kita akan coba terapkan di Fakultas Tarbiyah” tegas Suja’i. Setelah uji coba di Tarbiyah bisa berjalan lancar, nanti akan diterapkan di semua tiga Fakultas lainnya.

Dengan kelas online ini mahasiswa akan kuliah dengan media internet. Mahasiswa akan membaca materi, berdiskusi dan mengerjakan tugas lewat kelas yang sudah didesign di website. “Model ini akan mendekatkan mahasiswa dengan teknologi informatika” tambah Suja’i. Mahasiswa dan dosen juga bias melakukan teleconference dengan Skype, YM atau Google Chat.

Senada dengan itu, Pembantu Dekan I, Dr. H. Ruswan, MA menegaskan mengenai pentingnya PJJ ini. “Perkuliahan online atau PJJ bisa mendorong mahasiswa untuk belajar secara aktif dan mandiri” kata Ruswan.  Di samping itu PJJ bisa menjadi salah satu cara untuk memenuhi tuntutan jumlah pertemuan perkuliahan yang seringkali terkendala, karena banyaknya kegiatan yang diselenggarakan pada hari kuliah, imbuh Doktor Sejarah Pendidikan Islam alumni UIN Jakarta.

Tulisan pada bagian kedua ini sengaja penulis sampaikan setelah final sepakbola piala AFF (Asean Football Federation). Pertandingan final yang begitu dramatis dan menegangkan serta menyita perhatian seantero nusantara dan negara jiran, berakhir dengan melahirkan juara baru. Piala yang merupakan lambang supremasi sepakbola tertinggi kawasan Asia Tenggara digengaman kesebelasan Malaysia. Lalu apa hubungan antara sepakbola  dengan hari anti korupsi, demonstrasi dan menyebarkan virus membaca?.

Marilah kita menengok kebelakang, saat-saat Tim Nasional (Timnas) kita dan para pendukung yang begitu over euphoria dan confident ketika melibas lawan-lawannya di babak penyisihan di awal dan pertengahan bulan Desember yang lalu. Hampir di setiap kesempatan orang bercerita tentang Timnas, apatahlagi di media massa begitu gencar informasi kesuksesan Timnas di awal kompetisi itu, mulai berita olahraga sampai infotaiment tak henti-hentinya memanfaatkan momentum itu sebagi headline atau berita utama dan tak pelak lagi sepakbola membuktikan dirinya sebagai olahraga massal bercampur-aduk dengan politik (pro-kontra).

Hari itu bertepatan hari kamis, 2 Desember 2010, 1 hari setelah Timnas Indonesia menaklukkan Malaysia dengan skor telak 5-1. Berdasarkan catatan harian penulis, tepat pukul 08.00 Wita dalam waktu bersamaan kantor DBE2 Makassar yang terletak di lantai 3 Gedung Graha Pena masih sunyi. Penulis berdua dengan La Malihu (M&E Specialist) sebelum memulai pekerjaan berbincang seputar sepakbola yang menjadi sorotan dan menghebohkan.

“Pak, saya sebagai anak bangsa bangga dengan Timnas yang haus gelar menaklukkan Timnas negara jiran!. Ada yang mengganjal hati ini, mengapa kita belum juara sudah heboh bukan kepalang?”, ucapku risih kepada La Malihu.

La Malihu dengan senyum simpul menyakinkan, “Pak Amir, kemenangan atas Malaysia seolah melepas semua belenggu antara negara kita dengan negara jiran itu. Malaysia meremehkan martabat bangsa kita di berbagai kesempatan!. Saatnya untuk membuktikan bahwa bangsa kita adalah bermartabat dengan mengalahkan mereka!, meskipun melalui olahraga”.

“Benar juga ucapapan pak Lam”, gumanku dalam hati, sembari turut tertawa kecil bersama dan mengangguk-angguk pertanda ada rasa nasionalisme di dalam dada ini. Secara jujur hati penulis masih bergejolak bukan berarti tidak mensyukuri kemenangan atas Malaysia. Pilihan bijak adalah belajar dari pengalaman bahwa pertarungan belum selesai masih banyak perjalanan dan tantangan yang harus dihadapi sebelum menjadi juara.

“Hi Pak, belajar dari negara-negara dengan kekuatan sepakbola yang mendunia, biasanya menang besar di awal turnamen belum tentu bisa juara!, apalagi kesebelasan kita”, timpal La Malihu dengan nada serius dan terkesan ragu. Percakapan kami berdua terhenti dan kami disibukkan dengan pekerjaan masing-masing. Hari berganti, demontrasi atau unjukrasa saat mahasiswa dan masyarakat tidak puas atas roda pemerintahan dan kehidupan berbangsa dan bernegara yang harus berhadapan dengan skandal yang tak kunjung selesai. Di saat yang bersamaan terjadi juga demonstrasi para politikus menyikapi kemenangan kesebelasan Indonesia melibas lawan-lawannya.

Di tempat lain, tepat hari Kamis tanggal 16 Desember 2010 tawuran antar mahasiswa di salah satu kampus universitas ternama di kota Makassar yang tak kunjung pula menemukan solusinya, bahkan semakin menegangkan, dan berita media lokal hingga nasional akan peristiwa itu seakan bersaing dengan berita aksi polikus dengan sepakbola kita, suata keadaan yang memiriskan hati penulis.

Mari kita menengok kegigihan sebagian anak bangsa yang bergelut di dunia pendidikan yang tersebar nunjauh disana di pulau terpencil sampai di lereng-lereng gunung dan lembah. Jauh dari sorotan media dan euphoria berlebihan mendidik anak bangsa. Mereka belum tercemar dengan kepentingan politik praktis, dan belum gontok-gontokan dan masih lugu akan unjukrasa anarkis, membina anak-anak bangsa untuk penjadi pemimpin masa depan jauh dari sifat arrogan apatahlagi korupsi, sebagain besar dari kehidupannya bergelut dengan alam memberi ilmu kepada anak didiknya.

Program membaca dapat memberikan pencerahan bagi anak-anak, mencermati bacaan dan mengidolakan tokoh dalam cerita yang dapat menginspirasi mereka untuk berbudi pekerti yang luhur, bersikap herois atau patriotik, pantang menyerah dan terobsesi dengan sejarah perjuangan bangsanya adalah fundasi kawah candradimuka sebuah peradaban yang bernama pembentukan karakter bangsa untuk sebuah nasionalisme sejati, bukan instan seperti yang ditunjukan dengan tontonan sepakbola tadi.

Nasionalisme harus dibangun secara sistematis, sehingga heroisme perjuangan di berbagai arena menjadi spirit besar belajar dari sejarah dan pengalaman masa lalu. Kita harus belajar dari kesebelasan Malaysia, yang bersungguh-sungguh membina anak bangsanya sendiri tanpa naturalisasi, padahal potensinya menaturaisasi lebih besar ketimbang kita, percaya pada diri sendiri dan bersungguh-sungguh dan belajar dari kekalahan telak  dari Timnas Indonesia, dan endingnya dapat membalikkan keadaan dan meraih kesuksesan.

Kita memang menang di kandang,tapi kita tidak juara. Kita hargai perjuangan Timnas Indonesia dengan segenap kemampuan dicurahkan untuk menggapai juara piala AFF. Menjadi juara hanya simbolik, tetapi lebih dari itu heroisme harus lahir secara sistimatis dan sejak dini, anak bangsa harus dibentuk karakternya sejak masa kecilnya. Dan sepatutnya guru-guru kita nunjauh disana tadi, bersama anak-anak bangsa,yang selayaknya dimediakan dan diberitakan sembari para politikus menaruh harapan besar pada mereka untuk menyiapkan generasi bangsa yang memiliki daya juang yang hakiki, mencintai sesama, unjukrasa dalam bekerja dan berkarya, demonstrasi dalam menghasilkan karya-karya terbaik yang dimiliki dan menghargai jasa para kusuma bangsa untuk malu melakukan korupsi yang dapat menurunkan martabat bangsa dan dirinya sendiri. Ungkapan penulis hanyalah sepenggal kata mutiara yang sangat sulit terwujud kalau kita tidak memulai dari diri sendiri,keluarga,lingkungan kerja dan di dalam cakupan yang luas berbangsa dan bernegara. nasionalisme dibangun sejak dini dan berkelanjutan, jangan biarkan anak-anak bangsa karakternya terbentuk menjadi bangsa yang perusuh, tanamkan nasionalisme dan bentuk karakter mereka, dan jadilah tokoh yang memberi inspirasi. Jiwa dan semangat seperti inilah yang harus dibangun, yang saat ini sangat langka ditemukan.

Paket MAIL (Limited 15 Jam 1 Mbps)

Dengan kecepatan 1 Mbps downstream dan 256 kbps upstream dan harga yang murah, paket ini ditujukan untuk pengenalan internet atau untuk pengguna yang jarang menggunakan internet tetapi menginginkan koneksi yang cepat.

Paket CHAT (Limited 50 Jam 1 Mbps)

Dengan kecepatan 1 Mbps downstream dan 256 kbps upstream dan harga yang terjangkau, Anda dapat melakukan koneksi internet dengan kecepatan tinggi dengan durasi yang lebih panjang.

Paket Socialia (Semi Unlimited 384 kbps)

Dengan kecepatan 384 kbps downstream dan 96 kbps upstream tanpa batas waktu Anda dapat berinternet sepuasnya untuk browsing maupun chatting selama masih dalam batas kuota 3 GB per bulan. Ketika kuota usage tercapai, kecepatan efektif akan diturunkan menjadi 128 kbps hingga akhir bulan dan akan kembali ke kecepatan semula pada awal bulan berikutnya.

Paket LOAD (Semi Unlimited 512 kbps)

Dengan kecepatan 512 kbps downstream dan 128 kbps upstream tanpa batas waktu Anda dapat berinternet sepuasnya untuk browsing yang lebih cepat, download, maupun chatting selama masih dalam batas kuota 3 GB per bulan. Ketika kuota usage tercapai, kecepatan efektif akan diturunkan menjadi 128 kbps hingga akhir bulan dan akan kembali ke kecepatan semula pada awal bulan berikutnya.

Paket Familia (Unlimited 1 Mbps)

Dengan kecepatan 1 Mbps downstream dan 256 kbps upstream serta alokasi kapasitas ke gateway internasional yang lebih besar cocok untuk para profesional atau penggunaan internet yang dishare hingga ke sekitar 10 pengguna.

Paket EXECUTIVE (Unlimited 2 Mbps)

Dengan kecepatan 2 Mbps downstream dan 512 kbps upstream serta alokasi kapasitas ke gateway internasional yang lebih besar cocok untuk keperluan bisnis dan perkantoran dengan penggunaan internet yang dishare hingga ke sekitar 20 pengguna.

Paket BIZ (Unlimited 3 Mbps)

Dengan kecepatan 3 Mbps downstream dan 512 kbps upstream serta alokasi kapasitas ke gateway internasional yang lebih besar cocok untuk keperluan bisnis dan perkantoran dengan penggunaan internet yang dishare hingga ke sekitar 30 pengguna.

Kegiatan ini merupakan rangkaian dari program diseminasi paket-paket pelatihan DBE 2 yang gencar dilakukan oleh dinas pendidikan setempat. Dalam sambutan ketika membuka pelatihan ini, Kepala Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo, Drs. Mustangin, M.Si mengatakan bahwa  anak-anak sekolah dasar saat ini sangat cepat merespon perkembangan teknologi. “Mereka sudah tidak gagap lagi menggunakan Hand Phone (HP), bahkan internet” begitu ujarnya. Oleh karena itu, dia berharap guru-guru di Wonosobo secara perlahan mulai belajar teknologi, salah satunya komputer. Hal ini bertujuan agar guru betul-betul bisa menjadi teman yang bisa mengarahkan anak dengan baik di tengah derasnya arus perkembangan teknologi. Lebih lanjut dia berharap selama tiga hari pelatihan, yakni  tanggal 20-22 Desember 2010, peserta mendapat wawasan sekaligus semangat baru tentang pemanfaatan ICT dalam pembelajaran.

Guru tidak Asing dengan Laptop

Ada cerita menarik di balik pelaksanaan pelatihan ini. Sebanyak 31 SD/MI yang terlibat dalam pelatihan ini ternyata sudah memiliki laptop. Mereka (sekolah) sudah menyadari betapa pentingnya laptop untuk kemajuan pendidikan di sekolah mereka. Padahal kalau ditilik secara geografis , Kecamatan Leksono termasuk daerah terpencil, kurang lebih berjarak 20 km dari pusat kota Wonosobo.

“Kurang lebih sudah setahun ini kami memiliki laptop”, demikian kata salah satu kepala sekolah. Sehingga tidak mengherankan, guru tidak asing dengan laptop. Namun, ternyata mereka juga belum menyadari kemanfaatan komputer dalam pembelajaran di kelas. Alasannya klise, mereka belum mahir mengoperasikan komputer atau laptop. “Terus terang kami masih nol tentang pengoperasian komputer”, begitu ujar salah seorang peserta.

Selama mengikuti pelatihan ini, mereka mengaku terbuka wawasan dan ide mengenai pemanfaatan ICT dalam pembelajaran. Bahkan di akhir kegiatan, mereka mengaku sangat terkesan dengan pelatihan ini. “Melalui pelatihan ini, kami jadi mengenal model dan strategi pemanfaatan komputer terbatas dalam pembelajaran. Melalui pelatihan ini pula kami jadi lebih tahu bagaimana peran guru sebagai seorang fasilitator dalam pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan memanfaatkan perangkat ICT”, demikian tutur Muchozin, S.Pd., Kepala Sekolah SDN  1 Pacarmulyo selaku wakil peserta dalam acara penutupan.

Ya, semoga kegiatan ini bermanfaat bagi Bapak dan Ibu Pahlawan Penuh Jasa!

Di Jalan Urip Sumoharjo terletak gedung tempat kami berkantor, dan disepanjang jalan dan jembatan flyover di depannya merupakan tempat melakukan unjukrasa yang paling pavorit. Di jalan ini pula berdiri kokoh gedung DPRD Sulawesi Selatan, Kejaksaan Tinggi, Pengadilan Tinggi, ada Universitas 45 dan Universitas Muslim Indonesia, kantor Gubernur, jalan ini adalah jalan protokol jantung kota Makassar yang menghubungkan daerah di sekitarnya. Tak ayal, begitu unjuk rasa dimulai, dapat dipastikan akses jalan tersebut lumpuh, dan jalan menuju pusat kota Makassar tertutup.

Jam menunjukkan pukul 14.00, demonstran semakin terpusat dan bertambah dari berbagai penjuru kota, beberapa pleton pasukan anti huru-hara atau pengendali massa siap sedia dan bergegas dari depan kantor kami mendekati kerumunan demonstran di depan kampus Universitas 45 dan Universitas Muslim Indonesia. Jalan akses sudah ditutup, dan kendaran dialihkan, disaat bersamaan Ina Rahlina, Communication Cordinator menelpon penulis, untuk bergegas meninggalkan kantor menuju kendaraan yang akan mengangkut kami ke kabupaten Pinrang. “Halo…, Pak Amir!,dimana posisi sekarang?,cepat Pak…!, saya tak bisa menjemput di depan kantor, kita ke arah jalan tol, mobil sudah melewati brikade pasukan dan demonstran, Alhamdulillah Pak! kita lolos, cepat Pak!, saya tunggu sekarang!”, dengan suara lantang dan tergesa-gesa, Ina Rahlina memastikan bahwa mobil baru saja lolos dari kerumunan mahasiswa dan jebakan macet. Dengan cekatan penulis meninggalkan kantor, bergegas menuju jalan tol yang jaraknya kurang lebih 400 meter ke arah utara, sambil berlari-lari kecil menenteng tas jinjingan, sementara di tempat yang tak jauh dari jalan itu, suasana semakin tak terkendali.

Anak Indonesia bukan hanya cerdas, juga harus berkarakter cinta damai dan memiliki kepekaan sosial

Sepanjang perjalanan topik pembicaraan kami adalah unjukrasa yang katanya memperingati hari anti korupsi sedunia. Penulis mengurai betapa hebohnya jika di Makassar terjadi unjukrasa yang melibatkan oknum mahasiswa. Sebagai mantan aktifis yang pernah merasakan asam garam dunia mahasiswa di zaman orde baru, memori penulis langsung mengingat peristiwa demonstrasi helm di tahun 1987, yang waktu itu mendapat simpati berbagai kalangan. Sambil berdiskusi, kami berdua yang alumni dari perguruan tinggi yang sama dengan nama yang berbeda. Penulis adalah alumni IKIP Ujungpandang, dan Ina Rahlina alumni Universitas Negeri Makassar yang dahulu disebut IKIP Ujungpandang. Tentu kami hidup menjadi mahasiswa dengan zaman yang berbeda.

“Karakter bangsa sudah terdegradasi dan makna unjukrasa adik-adik mahasiswa saat ini sudah melenceng dari cita-cita perjuangan kaum muda intelektual bangsa”, ungkapku penuh keheranan. Ina Rahlina mengangguk-angguk seolah mendukung pernyataan penulis.
“Seandainya adik-adik mahasiswa menyalurkan aspirasinya dengan tertib, menggunakan tempat yang tidak mengganggu kepentingan umum, dengan cara yang lebih bermartabat, cerdas dalam berorasi dan cekatan menyalurkan aspirasinya tanpa anarkis, dapat saya pastikan masyarakat akan mendukung serta simpati terhadap apa yang diperjuangkan adik-adik”, sambil penulis menatap jalan tol menuju kabupaten Maros. “Betul Pak!” tegas Ina Rahlina.

“Makassar terkenal dengan kota unjukrasa!”, malu Pak!, apa yang dapat dibanggakan dengan unjukrasa anarkis dan berakhir bentrok, saya tidak tahu siapa yang keliru ini, kepolisiankah?, mahasiswa? atau aparat pemerintah? atau pihak kampus?”. Ah…., tidak usah kita saling menyalahkan, timpal Ina dengan nada kesal.
“Lihatlah, kendaraan dinas kepolisian atau kendaraan plat merah jika melewati kerumunan unjukrasa, dapat dipastikan babak belur diamuk massa!, belum lagi pos polisi atau anggota kepolisian bahkan masyarakat sipil tak luput jadi sasaran kebrutalan, kalau tak dapat disebut perkelahian. Bukankah kendaraan itu dibeli dari uang rakyat?”, Ina keheranan. Penulis tertawa cengengesan sembari mengutak-atik handphone untuk mendengarkan alunan musik.

Dari diskusi itu ada hal yang menarik dalam rangka mempersiapkan anak-anak Indonesia sejak dini untuk pembentukan karakter bangsa yang cinta damai. Selama ini anak-anak Indonesia diberi tontonan kekerasan, memorinya diisi dan didominasi dengan kemampuan mengingat semata sampai menjadi mahasiswa dijejali dengan kompotensi akademis dan kurang diberikan secara sistematis kompotensi kepribadian, sosial dan pedagogis. Tidak semua “jelek” di zaman orde baru yang memberikan bekal kepada murid-murid SD sampai mahasiswa dengan penataran Pedoman Penghayatan dan Pengamalan Pancasila (P4), yang akhirnya dihilangkan dengan berbagai argumentasi. Penataran tersebut terlepas dari ada yang kontradiktif, terbukti memberikan kompotensi kepribadian dan sosial untuk pembentukan karakter bangsa yang saat ini kita kehilangan jati diri, panutan atau tokoh untuk diteladani.
Ide-ide seakan keluar dari memori kami, untuk mencoba membedah,mencari akar masalah kemudian membuat asumsi-asumsi pemecahan masalah yang menghadang bangsa Indonesia. Unjukrasa anarkis hanya salah satu helai dari beribu-ribu helai rambut yang kusut di negeri ini, yang berkaitan dengan kondisi roda pemerintahan serta kehidupan berbangsa dan bernegara.

Program membaca di kelas dapat dijadikan wahana pendidikan karakter bangsa

Kami bekerja di lapangan pendidikan dasar yang notabene berkaitan dengan hayat hidup orang banyak terutama pembentukan karakter anak bangsa sejak dini sebagaimana cita-cita luhur dari tujuan pendidikan untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang bertaqwa, cerdas,terampil, bermartabat dan memiliki kepribadian. Meanseat penulis tergugah untuk membentuk karakter bangsa melalui program membaca di kelas, dan kesempatan itu terbuka dan akan tersalurkan di pelatihan reflikasi program membaca dan program DBE2 lainnya.

Salah satu aktifitas peserta membuat piramida cerita

Kecamatan Lembang kabupaten Pinrang merupakan kecamatan yang berbatasan dengan propinsi Sulawesi Barat, dan sebagian wilayahnya adalah daerah tertinggal atau terpencil dan terepencar di lembah, lereng dan puncak gunung. Beberapa orang guru dari pegunungan harus menempuh jarak 150 kilometer dengan berjalan kaki, naik ojek sampai ke tempat pelatihan dengan menempuh perjalanan 1 hari 1 malam.

Semangat untuk mendapatkan ilmu yang berkaitan dengan pendidikan untuk anak didiknya di sekolah adalah sesuatu yang langka saat ini. Kisah  Debora, salah seorang guru kelas awal SD Negeri Sappiran yang harus membayar ojek Rp 150.000 dan menempuh perjalanan 150 kilometer adalah kisah nyata  guru yang penuh dedikasi patut diberi apresiasi. Tak menherankan jika reflikasi program membaca kali ini mendapat tempat dihati 86 guru dan kepala sekolah peserta pelatihan yang haus akan ilmu pengetahuan sebagai bekal memajukan pendidikan di sekolahnya (Bersambung).

“Tujuan utama diselenggarakannya kegiatan ini adalah untuk memperkaya pengetahuan guru cara membuat dan menggunakan alat peraga pembelajaran yang sederhana dan murah serta mudah dapat ditemukan di sekitar kita”, demikian kata Mardian Marsono, Kepala Seksi Pengembangan Sosial Departemen Community Relation perusahaan tersebut.

Lebih lanjut Mardian mengungkapkan bahwa  PT. Indominco Mandiri berharap setelah workshop ini guru-guru yang dilatih  mampu membuat dan menggunakan alat peraga pembelajaran murah di sekolah dan mampu menyebarluaskan pengetahuan dan ketrampilan yang diperoleh untuk sesama guru. Lebih dari itu, sekolah tempat mereka bekerja mendukung guru untuk menghasilkan alat peraga pembelajaran murah secara mandiri yang akan digunakan dalam mengajar sehari-hari.

Peserta sedang asyik membuat alat peraga pembelajaran murah untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia

Workshop ini diikuti oleh 55 peserta dari SD dan MI dari 3 kecamatan di sekitar lokasi perusahaan dan difasilitasi oleh Muhajir, S.Ag. (MTT Kecamatan Wonosalam, Demak) dan Amir Udin, S.Pd. (MTT Kecamatan Jatipuro, Karanganyar). binaan DBE 2 Jawa Tengah. Dengan metode penyampaian yang interaktif oleh fasilitator, seluruh peserta telibat aktif dalam seluruh sesi. Bahkan ada beberapa perwakilan peserta yang menginginkan agar kedua fasilitator ini diundang kembali dalam kesempatan pelatihan yang lain.

Bukan Kali Pertama

Apabila ditilik ke belakang, jalinan hubungan DBE 2 Jawa Tengah dengan PT. Indominco Mandiri ini bukan kali ini saja terjadi. Sebelumnya, pada 8 April 2010 yang lalu, perwakilan perusahaan tersebut juga melakukan kunjungan ke salah satu daerah binaan DBE 2 Jawa Tengah yakni PSBG Ki Hajar Dewantara dan MI Miftahussalam, Wonosalam, Demak.

Saat itu, perusahaan ingin melihat best practice program peningkatan kualitas pendidikan, salah satunya adalah pencapaian keberhasilan program pengembangan gugus atau sekolah dampingan DBE 2 USAID. Harapannya, setelah kunjungan, perusahaan mendapat referensi untuk mengembangkan program serupa pada program CSR di perusahaan.

Ke depan, perusahaan berharap jalinan kerja sama ini tetap dapat dilanjutkan agar suatu saat bisa mengembangkan program-program lain yang tentu bermanfaat bagi masyarakat. Setuju!