Brosur 2010 Windows Movie Maker Competition

Senat Mahasiswa Sampoerna School of Education bekerjasama dengan Education Development Center (EDC) dan Microsoft Partner in Learning menyelenggarakan kompetisi video pembelajaran bertajuk “2010 Windows Movie Maker Competition“. Kompetisi ini akan melombakan karya-karya video pembelajaran (instructional video) dari para guru mitra DBE2 USAID dan mahasiswa LPTK (Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan) di seluruh Indonesia.

Kali ini, karya video yang diikutsertakan harus bertemakan “Innovative Teaching and Learning for Sustainable Future”. Jika Anda berminat untuk mengikuti kompetisi ini, silahkan mengikutsertakan video yang dimiliki paling lambat pada tanggal 09 Agustus 2010. Bagi para pemenang akan disediakan berbagai hadiah menarik dari EDC, Microsoft dan Sampoerna School of Education. Biaya pendaftaran untuk mengikuti kompetisi ini adalah, Guru : Rp.50.000, dan mahasiswa LPTK : Rp.30.000.

Untuk informasi pendaftaran, Anda dapat menghubungi Sampoerna School of Education, Jl. Kapten P. Tendean No.88 C Mampang, Jakarta Selatan. Atau kontak person : Vanny (021-97493148) dan Beby (085781415615), Email : semasse.info@gmail.com, website : http://semasse.weebly.com.

Selain kompetisi video pembelajaran diatas, Senat Mahasiswa Sampoerna School of Education juga mengadakan Workshop Windows Movie Maker yang diperuntukkan bagi mahasiswa LPTK dan siswa-siswi SMU dan sederajat. Untuk dapat mengikuti pelatihan selama 4 (empat) hari ini, yang dilangsungkan pada tanggal 20-23 July 2010, para calon peserta dipungut biaya sebesar Rp. 200.000.

Ayo tunggu apa lagi? Siapkan video Anda, daftarkan dan menangkan hadiah-hadiah menariknya!

Membaca buku dengan selektif dan memaknai bacaan dengan aktifitas tambahan

Mampu membaca tidak berarti secara otomatis terampil membaca. Terampil membaca tidak mungkin tercapai tanpa memiliki kemampuan membaca. Tanpa memiliki kemampuan membaca yang memadai sejak dini, anak didik kita akan mengalami kesulitan belajar dikemudian hari. Kemampuan membaca menjadi dasar utama tidak hanya bagi pengajaran bahasa itu sendiri, tetapi juga untuk mata pelajaran lain. Kegiatan membaca yang dilakukan akan memperoleh pengetahuan yang bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan daya nalar, sosial, dan emosionalnya. Membaca bagi manusia hakikatnya merupakan kebutuhan mendasar seperti kebutuhan manusia akan papan, pangan, dan sandang.

Menurut Esther Kartika, salah seorang tenaga pendidik yang tinggal di Jakarta mengungkapkan bahwa sebagian besar orang Indonesia belum sampai pada tahap menjadikan kegiatan membaca sebagai kebutuhan yang mendasar. Apabila seseorang secara rutin membaca dapat memperluas wawasan dan pandangannya, dapat menambah dan membentuk sikap hidup yang baik,sebagai hiburan serta menambah ilmu pengetahuan, dengan membaca ibarat dapat “membuka jendela dunia”, dengan membaca dapat dihindari sikap picik dan fanatisme yang negatif.

Tanamkanlah kebiasan membaca sejak dini

Kemampuan baca tulis siswa sekolah dasar di Indonesia melalui tes penilaian pendidikan international (International Education Assesement Test) hanya berada pada urutan kedua terendah dengan nilai 36,0% di atas venezuela yang berada pada posisi terendah (33,9%) dari 42 negara yang disurvai (weda,2009). Rendahnya mutu pendidikan dan daya saing sumberdaya manusia Indonesia, tidak terlepas dari rendahnya minat baca siswa, mahasiswa, dan masyarakat Indonesia secara umum. Meminjam istilah salah seorang dosen jurusan Bahasa Indonesia Universitas Negeri Makassar (UNM) bahwa karena kurang membaca, sehingga orang sulit mengkomunikasikan idenya, sulit berinovasi dan mencipta serta tidak mampu mentransfer ilmu pengetahuan,teknologi,dan seni, sehingga tidak mampu memproduksi barang dan jasa yang berkualitas, misalnya produksi pertanian yang jauh tertinggal dari Thailand, dengan banyak membaca mereka terus-menerus melakukan ujicoba dan rekayasa genetika untuk menemukan bibit unggul, seperti durian bangkok,ayam bangkok, dan lain-lain.

Dari tiga kompotensi dasar siswa yakni, membaca,menulis, menghitung (CALISTUNG) atau dalam bahasa Inggrisnya Reading,WRiting, and ARithmetic (3R), ada juga yang mengistilahkan BALITUNG (Baca, Tulis, Hitung). Membaca adalah keterampilan utama dalam proses belajar mengajar,baik di kelas maupun di luar kelas. Seseorang akan dengan lancar menulis jika dapat membaca dengan baik jika ia dapat membaca dan menulis. If you don’t read, you don’t write (kalau engkau tidak punya kebiasaan membaca,engkau tidak bisa menulis), dan Frank Lawrence pernah berkata “one learns to write by reading good books, as one learns to talk by hearing good talkers”, seseorang belajar menulis dengan membaca buku-buku yang baik,seperti halnya dia belajar bicara dengan mendengarkan pembicaraan baik.

Membaca juga mempunyai manfaat penting dalam kaitannya dengan peningkatan mutu sumberdaya manusia.Dengan gemar membaca ,terutama tentang ilmu-ilmu pengetahuan baik alam maupun sosial,maka akan diperoleh berbagai informasi dan pengetahuan yang belum kita ketahui sebelumnya,sehingga kita tidak tertinggal dari negara-negara lain . Para peraih medali olimpiade sains international adalah siswa-siswa yang kesehariannya berkutat dengan buku,buku apa saja,yang penting tidak pernah berhenti terlalu lama dari membaca.

Betapa pentingnya membaca sehingga Kongzi selaku seorang sosiolog klasik Cina pada abad ketiga pernah memberi nasehat sebagai berikut:

“jika anda merencanakan kehidupan 1 tahun kedepan semaikanlah benih. Jika anda merencanakan 10 tahun kedepan tanamlah pohon, tetapi jika anda merencanakan 100 tahun kedepan ajarilah orang membaca.

Menurut seorang ahli,”Katakanlah kepada saya apa bacaan anda, saya akan segera dapat menilai sikap anda”. Ungkapan itu bermakna bahwa pribadi seseorang dapat dikenal melalui bacaannya karena bahan bacaan dapat membentuk kepribadian.Oleh karena itu perlu mengajari anak untuk selektif dalam memilih bacaannya (bersambung).

Satu peristiwa terjadi luapan kegembiraan yang teramat sangat pada siswa-siswa yang dinyatakan lulus ujian nasional. Bahkan mereka merelakan seluruh pakaian dan tubuhnya dicorat-coret pakai cat berwarna, yang mungkin itu sangat sulit dihilangkan dalam beberapa hari. Bahkan saking gembiraanya mereka melakukan konvoi dengan tanpa pengaman yang menyebabkan beberapa di anatara mereka harus kehilangan nyawa.

Peristiwa lain pada tempat yang sama banyak sekali siswa siswa yang pingsan karena saking sedihnya melihat kanyataan bahwa dirinya tidak lulus ujian nasional. Bahkan beberapa siswa ada yang stress sampai mengamuk tidak karuan. Yang lebih tragis lagi ada beberapa siswa harus mengakhiri hidupnya karena dinyatakan tidak lulus ujian.

Ujian Nasional yang selama ini menakutkan bagi guru dan siswa itu sebenarnya tetap kontroversial. satu pihak mengatakan bahwa Ujinan Nasional tetap harus berjalan, karena itulah satu-satunya tolok ukur atau standarisasi keberhasilan pembelajaran di sekolah yang masih bisa dipandang obyektif. Dengan demikian diharapkan semua sekolah menyelengarakan pendidikan minimal bisa mengerjakan soal-soal Ujian Nasional, bahkan diharapkan bisa lebih dari pada itu yaitu kompetensi non akademik juga mampu dikuasai.

Pihak lain yang menentang, dengan argumentasi bahwa Ujian Nasional hanya akan mengerdilkan arti pendidikan itu sendiri. Pendidikan yang seharusnya bisa mengembangkan kemampuan siswa secara lebih konprehensip dan seimbang tentang  aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotor menjadi kerdil dengan hadirnya Ujian nasional. Ujian nasional hanya akan menggiring guru dan siswa untuk hanya terfokus pada hafalan-hafalan konsep yang mungkin tidak bisa diaplikasikan dalam kehidupannya kelak dimasyarakat.

Andaikan ujian nasional ditiadakan kira-kira apa yang akan terjadi?

Sebenarnya memang idealnya ujian ditentukan oleh sekolah sendiri dengan mengacu pada hal-hal sebagai berikut:

1. Mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi dasar pada kurikulum yang telah ditetapkan.
2. Ujian lebih ditekankan pada pengujian kompetensi (akademik, motorik, maupun sikap) dari pada sekedar hafalan saja.
3. Ujian harus mengacu pada prinsip relevansi dengan tuntutan masyarakat (dunia kerja) maupun jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
4. Materi ujian hendaknya telah diajarkan sebelumnya.
5. Materi ujian hendaknya menyesuaikan dengan persaingan global.

Melihat ke-5 hal diatas rasanya memang sulit bahwa komptensi yang dibutuhkan generasi penerus bangsa ini hanya bisa kita uji dengan se-exemplar soal-soal ujian pilihan ganda. Namun jika Ujian nasional lantas dihilangkan, muncul beberapa pertanyaan sebagai berikut:

1. Apakah Sekolah akan mempunyai semangat yang sama dalam mencerdaskan anak bangsa, sebab tidak ada lagi target yang harus dipenuhi dan Tidak akan ada lagi kompetisi antar sekolah dalam hal kualitas pembelajaran.
2. Seandainya sekolah diberi kewenangan untuk menentukan sendiri teknik ujian bagi para siswanya, apakah para guru sudah siap untuk bertindak obyektif dan fair?
3. Apakah kompetensi lain selain aspek kognitif juga akan diajarkan oleh para guru secara sungguh-sungguh? Sementara ujian praktik yang sudah dilaksanakan selama ini sepertinya hanya memenuhi aspek-aspek formil saja, tanpa ada keseriusan.
4. Apakah yang akan digunakan sebagai standar kualitas penyelenggaraaan pendidikan?

Bertempat di Gedung Aula Bumi Patra Pertamina, Pelatihan diselenggarakan pada hari Sabtu 6 Maret 2010, dimulai pukul 08.00 wib dan berakhir pukul 17.00 wib. Fasilitator yang membantu tim PGRI Kabupaten Indramayu adalah  Esther Roseanty Agustina (Coordination Project Unit Manager – DBE2 Jawa Barat & Banten) dan Iman Sukiman (DLC Bogor & Tangerang – DBE2 Jawa Barat & Banten).

Bagi guru-guru binaan DBE2 Jawa Barat, materi-materi yang diajarkan bukanlah hal yang baru, seperti: Pengembangkan Kecakapan Hidup dalam Pendidikan, Pembelajaran Kontruktivisme / Tematik yang Kontruktivisme, Pembelajaran Aktif, Mengapa Guru HarusKkreatif, Pembelajaran Tematik. Akan tetapi bagi mayoritas guru-guru yang belum tersentuh pelatihan-pelatihan DBE2, materi-materi tersebut merupakan ilmu/pengetahuan yang baru, tidak hanya membantu mereka dalam mepersiapkan materi ajar tetapi juga dalam kegiatan proses pembelajaran di kelas. Tidak dapat dipungkiri, bahwa pada umumnya guru-guru masih kebingungan dalam menerapkan pembelajaran tematik khususnya dalam membuat jaringan tema. Dengan adanya pelatihan ini dimana salah satu topiknya adalah tentang tematik, setidaknya guru-guru dapat lebih mengerti tentang pembelajaran tematik.  Mereka juga memahami pentingnya pembelajaran kontruktivisme dan memasukan nilai-nilai kecakapan hidup di dalam pembelajaran. Sehingga diharapkan, siswa-siswa tidak hanya pintar secara akademik, mempunyai kualitas moral/emosi yang baik, tetapi diajak untuk jeli dan kreatif dalam melihat peluang bagi masa depannya.

Yang unik dari pelatihan ini adalah disadarai atau tidak, guru-guru binaan DBE2 Jawa Barat & Banten ini (yang pada saat pelatihan adalah juga menjadi peserta) secara spontan menjadi tutor bagi teman temannya di dalam satu kelompok. Hal ini terlihat ketika mereka melakukan diskusi atau kerja kelompok. Dengan percaya diri dan gaya bahasa yang lugas, guru-guru binaan DBE2 ini membimbing guru-guru yang lain dalam mengerjakan tugas /kegiatan kelompok.

Memberikan pelatihan yang dihadiri oleh 837 guru, tidaklah mudah. Tetapi dengan semangat untuk membantu memajukan kualitas kemampuan guru-guru dalam pembelajaran, tim PGRI bersama sama dengan dua fasilitator berusaha menjadikan pelatihan ini benar-benar PAKEM.  Ditambah dengan semangat guru-guru dalam melakukan tugas / kegiatan kelompok, suasana pelatihan di gedung Aula Bumi Patra Pertamina ini menjadi kenangan indah yang tidak bisa dilupakan bagi mereka dan juga bagi kami.

Guru-guru yang kami banggakan, terus lah berjuang demi kemajuan pendidikan di tanah tercinta ini. Kami sudah selayaknya membantu dan menfasilitasi kebutuhan-kebutuhan bapak dan ibu guru.

Roseanty Agustina – de Saint Vis

Apa yang istimewa dari kegiatan pendampingan paska pelatihan saat ini? Yaitu konsep pendampingan yang diterapkan kali ini adalah ”Pendampingan didalam Pendampingan”. Maksudnya adalah DLC (District Learning Coordinator) dan CPUM (Coordination Project Unit Manager) tidak hanya ikut melakukan kegiatan pendampingan tetapi juga melakukan observasi terhadap kegiatan pendampingan yang dilakukan oleh tim pendamping dan guru-guru terdamping. Dalam hal ini, tim pendamping akan didampingi oleh DLC dan CPUM dalam melaksanakan setiap tahap kegiatan dalam pendampingan. Diharapkan bahwa tidak hanya guru-guru terdamping saja yang merasakan manfaat kegiatan pendampingan, tetapi juga tim pendamping sendiri. DLC dan CPUM akan menerapkan sistematika pola yang biasa diterapkan tim pendamping kepada guru-guru terdamping. DLC dan CPUM akan mengajak tim pendamping untuk menemukan sendiri kekuatan dan hal-hal yang perlu ditingkatkan sebagai seorang pendamping.

Selama kunjungan observasi 4 hari (6-9 April 2010) di gugus Tangerang dan , Karawaci, observer dibuat kagum dengan suasana yang penuh canda tawa dan kekeluargaan diantara tim pendamping dan guru-guru terdamping, selama proses pendampingan berlangsung. Tidak ada kesan ”saya lebih senior dari kamu” atau ”saya lebih pintar dari kamu.” Sikap yang sangat kooperatif baik dari tim pendamping maupun guru guru yang didampingi, membuat kegiatan pendampingan menjadi sangat menyenangkan.

Guru guru terdamping terlihat sangat relax dan percaya diri dalam memberikan materi ajar di kelas, sekalipun ada tim pendamping ikut menngamati kegiatan proses pembelajaran di kelas. Murid murid pun tidak terlihat canggung dengan kehadiran seorang pendamping di dalam kelas. Pembelajaran berjalan normal seperti biasanya.

Kegiatan pembelajaran di kelas IV – MI Al Itjihad (Karawaci)

Kegiatan paska pendampingan atau istilah lainnya adalah Post Conference di gugus Tangerang, dilaksanakan dengan suasana yang rileks tapi tetap berfokus pada poin poin yang perlu didiskusikan. Tidak terlihat adanya jarak antara guru, guru PBS, Kepala Sekolah, MTT dan Pengawas TK/SD.

MTT Kec. Tangerang, ibu Hj. Neng dan Pak Cahyani, Pak Sudirman (Pengawas TK/SD) dan ibu Mintarsih (guru PBS) adalah salah satu dari beberapa tim pendamping, yang kedatanggannya dinanti nanti oleh para guru. Salah satu strategi yang mereka terapkan adalah memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mendorong guru terdamping untuk menggali sendiri kekuatan-kekuatan yang dimiliki oleh guru tersebut selama proses kegiatan pembelajaran di kelas, dan membantu guru tersebut untuk menemukan kelemahan-kelemahannya sendiri serta membimbing guru tersebut untuk membuat langkah-langkah perbaikan. Salah satu pertanyaan yang diajukan oleh ibu Hj. Neng kepada guru terdamping adalah: ’Apa yang ibu rasakan dengan melakukan persiapan pembelajaran sebelum mengajar?” Coba apakah menurut ibu / bapak kegiatan per kelompok dilakukan dengan cara…..dst.

Disamping pendekatan secara pribadi, tutur kata yang sopan dan lembut serta tidak terkesan menggurui, merupakan salah satu faktor yang disukai oleh guru-guru terdamping.

Meskipun kegiatan paska pendampingan (Post Conference) di gugus Karawaci terkesan sedikit formal, tapi tidak terlihat adanya jarak antara guru terdamping dan pendamping. Ada 2 point yang cukup menarik bagi observer selama mengamati proses paska pendampingan antara pendamping dan guru terdamping. Disini, guru terdamping sudah memahami pentingnya memasukan nilai nilai kecakapan hidup dalam pembelajaran. Guru tersebut berusaha tidak hanya memperkenalkan bagaimana bentuk dan sifat bangun datar, tetapi mencoba mengkaitkannya dengan skill yang dapat diolah oleh anak anak untuk bekal kehidupan mereka di masa depan. Pendamping, dengan gaya bahasa yang menarik mencoba memberikan masukan kepada guru yang bersangkutan agar melibatkan orang tua murid dalam membuat/ membawa alat peraga (media belajar). Sehingga tanpa disadari oleh orang tua, mereka sebenarnya terlibat dalam kegiatan pembelajaran anak anaknya.

Ada hal yang cukup menarik selama obeserver memdampingi tim pendamping dan guru guru terdamping, yaitu pertanyaan – pertanyaan yang diajukan oleh guru-guru cukup menggelitik dan menuntut kepiawaian para pendamping untuk memnberikan jawaban. Salah satu guru kelas 1 dan 2, mengajukan pertanyaan ”Apakah bisa bagi anak-anak yang sudah selesai mengerjakan tugas, dan sambil menunggu teman-temannya yang lain selesai, daripada bengong, saya suruh membaca buku buku cerita (menerapkan pola reading program) untuk memperlancar kemampuan membaca mereka?” Dengan tutur bahasa lugas dan sopan, pendamping mendukung ide guru tersebut, karena memang penekanan pembelajaran bagi anak anak di kelas 1 dan 2 adalah CALISTUNG.

”Semangat Kemitraan” bukan lagi hanya slogan semata, tetapi benar benar sudah menyatu di dalam setiap ruang gerak dari para tim pendamping dan guru guru terdamping. Mereka saling belajar, berbagi ilmu dan tidak saling menggurui. Ternyata pendampingan bukanlah suatu hal yang menyebalkan bila semuanya sama-sama kita pikul dan jinjing.

Hal lain yang cukup membanggakan adalah ternyata kedatangan MTT dan Guru PBS di gugus Tangerang maupun gugus Karawaci sangat dinanti nanti oleh para guru.

Esther Roseanty Agustina – de Saint Vis, 090410)

Gempa Bumi

Tim Informasi PSBG Pangudi Luhur telah mencoba membuat Video Iklan Layanan Masyarakat tentang tanggap bencana . Video ini memvisualisasikan beberapa tindakan yang harus dilakukan jika bencana gempa bumi datang saat siswa masih didalam kelas. Bagaimana siswa harus sigap dan mencari tempat yang aman dalam menghadapi situasi tersebut. Hasil yang didapatkan tentunya bahwa Masyarakat Indonesia harus tanggap bencana dimanapun dan kapanpun, karena bencana tidak ada yang pernah tahu kapan datangnya.

videonya bisa di lihat disini http://psbgpangudiluhurkts.blogspot.com/2009/11/video-peduli-bancana.html

Kalau ingin melihatnya yang sabar  soalnya agak lama proses bufferingnya… Semangat…..

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Pada pengembangan Pendidikan nasional yang diperioritaskan adalah mutu pendidikan. Program peningkatan mutu pendidikan dasar menuntut, pendidikan secara propesional agar dapat mencapai hasil belajar mengajar yang baik sehingga di tempuh melalui KKG dan di dukung oleh KKS dan KKPS yang berpusat di gugus pada SD 2 Kota Jantho.

B. Hasil yang di peroleh

Selama gugus VI Kota Jantho di bina oleh DBE2 mulai 09 September 2007 juga telah di beri Hibah berupa Stater kit IPA, Matematika dan buku – buku penunjang lainnya berupa buku referensi. Banyak kemajuan antara lain antara lain :

• Dapat membuat alat bantu pembelajaran murah ( APM )
• Dapat menggunakan Stater kit IPA, Matematika
• Kegiatan belajar nengajar meningkat dari pada sebelumnya
• Dapat membuat silabus program yang berstandar Kompetensi (KTSP)

C. Ruang Lingkup

Wilayah gugus VI Jantho terdiri dari Satu SD inti bertempat di gugus mempunya tujuh SD dan satu MIN, sembila orang Kepala Sekolah dan delapan puluh enam Guru, sembilan guru agama enam orang Pejnaskes.

PEMBENTUKAN PSBG

Dibentuk          : 9 September 2007

Nama PSBG    : Gemar Belajar Gugus VI Kota Jantho

Ketua               : Dra. Hj. Fauziah

Nip. 131132393

Hp : 08126916775

Alamat             : Jl. Cucak Rawa Rt. 5 Kota Jantho Kabupaten Aceh Besar

Dibentuk berdasarkan hasil musyawarah Kepala Sekolah, Guru, Pengawas Dinas dan Depag serta Komite Gugus VI Kota Jantho Kabupaten Aceh Besar.

Mengetahui,

Ketua PSBG Gemar Belajar

(Dra. Hj. Fauziah)

Nip. 131132393

NAMA KEPALA SEKOLAH DAN KOMITE

GUGUS VI KOTA JANTHO

SD 1 Kota Jantho

Nama Kepsek  : Cut Rafniati, S. Pd

Nama Komite   : Tgk. Hamid

SD 2 Kota Jantho

Nama Kepsek  : Dra. Hj. Fauziah

Nama Komite   : Ahmad Tarmizi

SD 3 Kota Jantho

Nama Kepsek  : Zarmiati, S. Pd

Nama Komite   : Muzakir

SD 4 Kota Jantho

Nama Kepsek  : Cut Zahidan

Nama Komite   :  M. Djakfar

SD 5 Kota Jantho

Nama Kepsek  : Drs. Ali Ibrahim

Nama Komite   : Amiruddin

SD 6 Kota Jantho

Nama Kepsek  : faridah Usman

Nama Komite   : Sofyan B. Ganto

SD 7 Kota Jantho

Nama Kepsek  : Cut Zulfidah, S. Pd

Nama Komite   : Drs. Syamsul Rizal

SD 8 Kota Jantho

Nama Kepsek  : Agus Mawardi, S. Pd

Nama Komite   : Marbawi

MIN kota Jantho

Nama Kepsek  : Dra. Laila Armi

Nama Komite   : Drs. Bahrum Nazar

1. Nama                     : Maimunah, S. Pd

Nip                        : 130 446 864

Golongan                : IV/a

Jabatan                   : Pengawas TK  SD Kab.Aceh Besar

Tempat /Tgl.Lahir   : Lhoknga, 02 Juli 1955

1. Nama         : Dra. Baitiyah Yahya

Nip            :

Golongan    :

Jabatan       : Pengawas Departemen Agama

MTT GUGUS VI KOTA JANTHO

1. Nama                                 : Sri Elly

Nip                                    : 132180576

Pangkat/Golongan              : III/c /Penata

Tempat Tugas                     : Guru SD 7 Kota Jantho

Tempat/Tgl. Lahir               : Banda Aceh, 16 Juni 197

1. Nama                                 : Jauhari, S. Pd

Nip.                                   : 131132885

Pangkat/Golongan              : IVa / Pembina

Tempat Tugas                     : SD 2 Kota Jantho

Tempat/Tgl. Lahir               : Pidie, 12 Desember 1960

VISI DAN MISI

1. A. Visi

Sekolah sebagai wahana mencerdaskan kehidupan masyarakat melalui IPTEK dan IMTAQ.

B. Misi

1. Menciptakan suasana belajar yang nyaman, terpadu terarah dan bermakna.
2. Meningkatkan mutu kelulusan yang baik dan berkualitas.
3. Mengimbangkan antara IPTEK dan IMTAQ sehingga adanya keserasian antara kehidupan dunia dan akhirat.

TUJUAN PSBG GEMAR BELAJAR

1. Meningkatkan profesionalisme Guru dalam meningkatkan mutu pendidikan.
2. Membina para Guru dalam mengembangkan pendidikan untuk peserta didik.
3. Menunjang pelatihan dan proses belajar mengajar yang berlangsung efektif dan efisien.
4. Menunjang Proses belajar mengajar di Gugus Sekolah dan Gugus lainnya.

STRUKTUR ORGANISASI PSBG GEMAR BELAJAR

GUGUS VI KOTA JANTHO

KETUA PSBG : Dra. Hj. Fauziah  ( Kepala SD 2 Kota Jantho )

Nip                              : 131 132 393

Golongan                      : IV/b

Tempat/Tgl Lahir          : Samalanga, 04 Desember 1960

MANAGER PSBG :   Twk. Bukhari

Nip                              : 130 446 885

Golongan                      : IV/b

Tempat/Tgl. Lahir         : Sigli 07 Juli 1952

SEKRETARIS : Agus Mawardi, S. Pd

Nip                              : 132 020 006

Golongan                      : III/c

Jabatan                         : Kepala SD 8 Kota Jantho

Tempat/Tgl. Lahir         : Banda Aceh, 12 Agustus 1968

BENDAHARA : Cut Zulfidah, S. Pd  (Kepala SD 7 Kota Jantho)

Nip                              : 131 433 460

Golongan                      : IV/b

Tempat/Tgl.Lahir          : Aceh Besar 06 Jini 1962

SEKSI-SEKSI

1. 1. Seksi Peminjaman

Faridah Usman                               Ka. SD 6 Kota Jantho

-        Arina                                        SD 3 Kota Jantho

-        Risna Wati                                SD 6 Kota Jantho

-        Fauziah                         SD 2 Kota Jantho

-        Ainal Mardhiah             SD 5 Kota Jantho

1. 2. Seksi Perawatan

Zarniati, S. Pd                                Ka. SD 3 Kota Jantho

-        Aminah                         SD 7 Kota Jantho

-        Rosmiati                                   SD 4 Kota Jantho

-        Nila Wati                                  SD 3 Kota Jantho

-        Mariani                         SD 2 Kota Jantho

1. 3. Seksi Pertemuan

Cut Zahidan                                    Ka. SD 4 Kota Jantho

-        Suryani                         SD 3 Kota Jantho

-        Asariah                         SD 4 Kota Jantho

-        Wirdah                                     SD 7 Kota Jantho

-        Yusra Wati                               SD 4 Kota Jantho

1. 4. Seksi Profesi

Maimunah, S. Pd                            Pengawas Dinas

Baitiyah                                          Pengawas Depag

-        Nufadah                                   SD 2 Kota Jantho

-        Eva Lastri                                 SD7 Kota Jantho

-        Sri Wahyuni                              SD 3 Kota Jantho

-        Zuhriyah                                   SD 3 Kota Jantho

1. 5. Seksi Produksi

Dra. Laila Armi                               Ka. MIN Kota Jantho

-        Lisnawati                                  Min Kota Jantho

-        Cut Khadijah                            SD 5 Kota Jantho

-        Suparni                                     SD 3 Kota Jantho

-        Tarmizi                         SD 1 Kota Jantho

-        Seri Mawarni                            SD 1 Kota Jantho

1. 6. Seksi Informasi

Drs. Ali Ibrahim                              Ka. SD 5 Kota Jantho

-        Rosdiana                                  SD 2 Kota Jantho

-        Nursabariah                              SD 7 Kota Jantho

-        Nur Hayati                               SD 5 Kota Jantho

-        Nur Jannah                               SD 5 Kota Jantho

-        Jauhari                                      SD 2 Kota Jantho

1. 7. Seksi Keagamaan

Rusna                                             SD 5 Kota Jantho

-        Zainab                                      SD 2 Kota Jantho

-        Rahmawati                               SD 5 Kota Jantho

-        Uswati                          SD 1 Kota Jantho

-        Anwar                                      SD 6 Kota Jantho

-        Jindar                                       SD 8 Kota Jantho

-        Azhari                                      SD 7 Kota jantho

1. 8. Seksi Olah Raga

Abdul Muis                                    SD 7 Kota Jantho

-        Fauzi                                        SD 6 Kota Jantho

-        Eliyana                         SD 2 Kota Jantho

-        Ema Kusnadi                            SD 3 Kota Jantho

1. 9. Seksi Kesenian

Nur Hahati M                                 SD 2 Kota Jantho

-        Yulia Mandiri                            SD 7 Kota Jantho

-        Wahyuni                                   SD 4 Kota Jantho

-        Suraiya                         SD 4 Kota Jantho

-        Fitri                                          SD 2 Kota Jantho

GURU PEMANDU BIDANG STUDI

1. 1. Kelas Awal

Rosdiana                            SD 2 Kota Jantho

1. 2. Matematika

Laila Armi                          MIN Kota Jantho

1. 3. Sains

Jauhari, S. Pd                     SD 2 Kota Jantho

1. 4. IPS

Zuhriyah                             SD 3 Kota Jantho

1. 5. Bahasa Indonesia

Aminah                               SD 7 Kota Jantho

WAKTU DAN PELAKSANAAN

Jadwal kegiatan / pelaksanaan PSBG Gugus VI Kota Jantho di laksanakan dua kali dalam satu bulan yaitu minggu pertama dan ke tiga yaitu :

a. Kelompok I Kelas 1,2,3

b. kelompok II Kelas 4,5,6.

Setip pertemuan PSBG di edarkan absen lebih jelas absen peserta.

Mengetahui:                                                                               Ketua PSBG Gemar Belajar

Pengawas TK/SD Wilayah                                                     Kota Jantho

Maimunah, S.Pd Dra.Hj.Fauziah

Nip.130 446 864                                                                        Nip.131 132 393

Strategi pengiriman tim lengkap ini ternyata berdampak positif, terutama dalam rekomendasi yang dihasilkan setelah diskusi yang cukup panjang. adapun beberapa rekomendasinya adalah; 1. Menyangkut program DALI, selama ini diakui bahwa program ini belum begitu membumi di kawasan PSBG, untuk itu diberikan rekomendasi agar mengoptimalkan fungsi MTT/PBS guugus dalam setiap program ICT
2. Program Intel Teach training, menyangkut Roll-out, disepakatinya persentase minimal jumlah guru yang dilatih (PT) sesuai daerah masing-masing, untuk Aceh disepakati 50% jumlah guru binaan DBE2 di Aceh harus dilatih hingga bulan Mei’10. Selain itu Keberlanjutan PSBG juga terus dibahas dan diskusikan agar setelah DBE2 berakhir, maka PSBG dapat tumbuh mandiri sebagai pusat sumber belajar agar dapat membantu guru dan warga sekolah lainnya dalam meningkatkan kompetensi dan skillnya masing-masing. Semoga pertemuan ini membawa pencerahan untuk peningkatan fungsi PSBG. (Cu2K)

Tentang PSBG

Hasil yang telah dicapai

Perjalanan ke MI PUI (180310)

Panasnya terik matahari diselingi dengan hujan yang begitu deras setiap harinya, tidak mematahkan semangat tim pendamping yaitu: 2 MTT (Master Teacher Trainer) Jatibarang, 5 guru-guru PBS, 1 Pengawas Pendais dan 2 Pengawas TK/SD di gugus Jatibarang, Kabupaten Indramayu, Provinsi Jawa Barat untuk mendampingi rekan rekan sejawatnya dalam melakukan pembelajaran di kelas.

Apa yang istimewa dari kegiatan pendampingan paska pelatihan saat ini? Yaitu konsep pendampingan yang diterapkan kali ini adalah ”Pendampingan didalam Pendampingan”. Maksudnya adalah DLC (District Learning Coordinator) dan CPUM (Coordination Project Unit Manager) tidak hanya ikut melakukan kegiatan pendampingan tetapi juga melakukan observasi terhadap kegiatan pendampingan yang dilakukan oleh tim pendamping dan guru-guru terdamping. Dalam hal ini, tim pendamping akan didampingi oleh DLC dan CPUM dalam melaksanakan setiap tahap kegiatan dalam pendampingan. Diharapkan bahwa tidak hanya guru-guru terdamping saja yang merasakan manfaat kegiatan pendampingan, tetapi juga tim pendamping sendiri. DLC dan CPUM akan menerapkan sistematika pola yang biasa diterapkan tim pendamping kepada guru-guru terdamping. DLC dan CPUM akan mengajak tim pendamping untuk menemukan sendiri kekuatan dan hal-hal yang perlu ditingkatkan sebagai seorang pendamping.

Pada hari Senin 15 Maret 2010, guru-guru terdamping, termasuk MTT, guru PBS, pengawas Pendais dan pengawas TK/SD berkumpul di PSBG untuk melakukan pra pendampingan. Satu orang pendamping mendampingi 2 guru. Mereka berdiskusi tentang RPP, Silabus dan media belajar – APM/G (Alat Peraga Murah / Gratis). Dengan semangat menjalin kemitraan, guru-guru kelas dipandu oleh tim pendamping untuk merencanakan pembelajaraan menjadi lebih PAKEM. Tidak terlihat adanya kecanggungan diantara mereka, jabatan pengawas atau senioritas bukanlah suatu kendala. Mereka bekerjasama demi suksesnya program pendampingan paska pelatihan mentoring guru PBS & Pengawas TK/SD tahap ke dua ini. Suasana akrab dan canda tawa mewarnai kegiatan pra pendampingan. Jadwal yang seharusnya selesai pukul 3 sore, mundur menjadi pukul 5 sore.

Kegiatan pendampingan selanjutnya adalah observasi kelas. Selama 3 hari (17-19 Maret 2010), tim pendamping membagi diri untuk melakukan pendampingan di kelas-kelas di beberapa sekolah. Umumnya ada 2 sekolah dalam satu hari yang mereka kunjungi dan melakukan kegiatan observasi di 2 kelas. Sehingga rata rata dalam satu hari mereka dapat mendampingi 4 orang guru dari 2 sekolah yang dikunjungi.

Setelah makan siang, sekitar pukul 14.00 wib, masing-masing tim pendamping melakukan paska pendampingan secara individu denga  guru yang didampinginya. Disini, tim pendamping terlihat terampil dalam mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang membantu para guru terdamping tersebut untuk menemukan sendiri kekuatan dan kelemahan dirinya dalam mengajar khususnya yang berkaitan dalam proses pembelajaran, tanpa kesan tim pendamping menggurui atau menvonis. Tidak hanya itu, guru-guru pun diajak untuk menentukan sendiri resolusi-resolusi yang akan dibuat untuk meningkatkan kualitas mengajar.

Setelah tim pendamping melakukan paska pendampingan dengan guru-guru terdamping, maka tibalah saatnya DLC dan CPUM melakukan paska pendampingan terhadap tim pendamping. Dengan metode yang sama, para tim pendamping diajak untuk menemukan sendiri kekuatan dan hal hal yang perlu ditingkatkan sebagai pendamping. Program-program dalam Rencana Tindak lanjut adalah PR bagi mereka yang akan diimplementasikan pada saat kegiatan pendampingan rutin di sekolah-sekolah.

Ada satu hal yang menyentuh hati penulis, pada saat mengikuti pendampingan di MI Guppi (atau sekarang dikenal dengan MIN Lobener Lor) dan MI PUI. Tanpa perasaan takut menyeberang dengan rakit dalam keadaan arus sungai yang deras, tetap ceria-penuh canda tawa ditambah dengan iklim yang luar biasa panas

, mereka masih berkomitmen untuk melakukan pendampingan paska pelatihan mentoring guru PBS & Pengawas Tahap kedua ini di 2 sekolah (MI G

UPPI & PUI) yang terjauh lokasinya dibandingkan dengan sekolah-sekolah binaan DBE2

yang ada di Kabupaten Indramayu.

Jarak MI Guppi dari kota Kecamatan Jatibarang adalah kurang lebih 12 km atau sekitar 25 menit dengan sepeda motor. Sekolah ini terletak di desa terpencil yang bernama Lobener Lor , jalan menuju kesana cocok bagi yang suka berpetualang. Letak sekolah MI PUI pun tak kalah lebih jauh lagi, sekitar 25 km dari Kota Indramayu, atau sekitar 15 km dengan sepeda motor dan harus menyeberangi sungai dengan menggunakan rakit yang ditarik dengan tali tambang. Letak MI PUI berada di desa Jatiswait Lor. Pada saat musim hujan begini, arus sungai begitu deras dan resiko tali tambang putus sangatlah besar.

MIN Lobener Lor (kls 5) 180310

Hal lain yang membuat penulis semakin terharu adalah semangat guru-guru yang akan didampingi. Guru-guru MI Guppi dan MI PUI tidak menganggap bahwa pendampingan adalah hal yang menakutkan, tetapi justru dinanti nanti. Bahkan mereka mematahkan image yang mengatakan guru terpencil kurang kreatif, masih konvensional dan mempunyai motivasi kecil dalam meningkatkan pembelajaran PAKEM.

Pak Edi Sependi, guru kelas V, MI PUI, dengan menggunakan APM sederhana mencoba mengajar mata pelajaran IPA tentang sifat-sifat cahaya. Yang menarik dalam pembelajaran ini adalah strategi pembelajaran yang digunakan oleh pak Edi, dengan menerapkan roleplay ”pergi melacong ke Saudi Arabia”, diharapkan pembelajaran dapat bernuansa PAKEM. Disini pak Edi berperan sebagai biro perjalanan untuk Saudi Arabia dan siswa siswa kelas V sebagai turis yang akan berpergian ke Saudi Arabia. Siswa dibagi ke dalam 4 kelompok:

1. Kelompok Indonesia
2. Kelompok Meksiko
3. Kelompok  Kamerun
4. Kelompok Hungaria

1. Kelompok Australia

Pak Edi meletakan satu lembar informasi, yang berkaitan dengan sifat-sifat cahaya, di setiap meja (ada 5 meja dan setiap meja dianggap sebagai suatu kota yang akan dikunjungi oleh setiap kelompok, di Saudi Arabia). Setiap kelompok wajib berkunjung ke setiap kota dan mencari jawaban yang terdapat di LKS. Mereka dapat mencarinya melalui lembar informasi yang sudah diletakkan di atas meja. Adapun kota-kota yang wajib mereka kunjungi adalah sbb:

1. Mekah         belajar tentanag OHP
2. Riyad           belajar tentang Kamera
3. Madinah       belajar tentang Periskop
4. Mina            belajar tentang Mikrosof
5. Musdalifah             belajar tentang Kaca Mata
6. Jeddah        belajar tentang Teropong
7. Shafa Marwa         belajar tentang Kaca Pembesar (Lup)

Dari permainan roleplay ini, terlihat sekali keaktifan siswa, khususnya pada saat mereka harus mempresentasikan dan mendiskusikan hasil temuan dan jawaban mereka kepada kelompok lain. Pak Edi pun memahami pentingnya bertindak sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran. Dengan memberikan pertanyaan seperti ”Mengapa” dan ”Bagaimana”, siswa ditantang untuk melatih berpikir tingkat tinggi. Dalam memberikan penguatan pun, pak Edi tidak terkesan menyalahkan pendapat atau jawaban siswa, bahkan dengan gayanya yang menarik, pak Edi mendorong siswa-siswa yang lain untuk bersama-sama membuat kesimpulan tentang apa yang sudah mereka pelajari hari ini.

Tugas dan tanggung jawab seorang guru tidak lah mudah. Mereka dituntut harus selalu menjadi kepribadian yang ”sempurna”, tidak boleh membuat salah dan dianggap sebagai sumber informasi yang selalu ”benar”. Banyak dari orang tua yang menyerahkan sepenuhnya perkembangan intelektual anak-anaknya kepada guru. Dan guru lah yang biasanya menjadi orang terdepan untuk ”disalahkan” apabila terjadi sesuatu terhadap siswa-siswanya. Tapi ditengah posisi guru yang” maju kena, mundur kena”, sebaiknya kita sebagai orang-orang yang perduli terhadap kemajuan pendidikan anak bangsa, terus membantu para guru dan memberikan dorongan yang positif, khususnya kepada guru-guru di daerah terpencil, dengan mulai melibatkan diri dalam perkembangan pendidikan anak-anak kita. Berbagi tanggung jawab, selalu berkomunikasi dengan guru, mendiskusikan dan mencari solusi bersama-sama bila ada kesulitan. Sukses selalu untuk kinerja guru!

(Esther Roseanty Agustina – de Saint Vis, 220310)